Impact des résultats de l’évaluation sur la motivation professionnelle des enseignants: cas du groupe scolaire de Kita "A" du Centre d’Animation Pédagogique (CAP) de Kita

Abstract

Résumé

‎Cette étude analyse l’impact des résultats de l’évaluation professionnelle sur la motivation des enseignants du groupe scolaire de Kita "A", relevant du Centre d’Animation Pédagogique de Kita. À travers une approche hypothético-déductive et une méthodologie quantitative, les données collectées auprès d’un échantillon probabiliste d’enseignants ont permis d’établir des relations significatives entre les résultats d’évaluation, la reconnaissance professionnelle et la motivation intrinsèque et extrinsèque. Les résultats montrent que des évaluations perçues comme justes et formatives renforcent la motivation, tandis que des évaluations perçues comme arbitraires la diminuent.

Mots-clés: Evaluation professionnelle; Motivation des enseignants; Reconnaissance professionnelle, Perception de justice, Motivation intrinsèque et extrinsèque et Evaluation formative.

‎Abstract

‎This study examines the impact of evaluation results on teachers’ professional motivation in the Kita “A” school group within the Pedagogical Animation Center (CAP) of Kita. Using a hypothetico-deductive approach and a quantitative methodology, data collected from a probabilistic sample of teachers revealed significant relationships between evaluation outcomes, professional recognition, and intrinsic and extrinsic motivation. Findings indicate that fair and formative evaluations enhance motivation, whereas perceived unfair evaluations reduce it.

Keywords: professional evaluation, teacher motivation, professional recognition, perception of justice, intrinsic and extrinsic motivation, and formative evaluation.