Emotional intelligence, psychological Well-being and professional commitment : Testing the mediating role of job satisfaction (the case of Moroccan teachers in rural areas)
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Abstract
Résumé
L’engagement des enseignants, souvent perçu comme le niveau de leur implication et de leur enthousiasme dans leurs fonctions, a suscité un intérêt croissant ces dernières années. Cet engagement se manifeste lorsque les enseignants se sentent reconnus et alignés avec les objectifs de l’organisation, les motivant ainsi à fournir des efforts accrus pour contribuer à son succès.
Cette étude vise à analyser en profondeur l’impact de l’intelligence émotionnelle et du bien-être psychologique sur l’engagement des enseignants travaillant au sein des écoles publiques en milieu rural, en considérant la satisfaction au travail comme médiateur.
Le rôle primordial des enseignants dans la concrétisation des objectifs éducatifs est indéniable, car ils jouent un rôle direct dans la formation et le développement des élèves. Il est donc essentiel de comprendre les facteurs qui influencent leur engagement pour améliorer les résultats scolaires dans ces régions.
Les données recueillies proviennent d’une enquête menée auprès de 173 enseignants travaillant dans des écoles publiques situées en milieu rural. L’analyse des données a été réalisée à l’aide du logiciel SmartPLS 4.0. Les résultats de l’étude montrent que l’intelligence émotionnelle, le bien-être psychologique, et la satisfaction au travail ont tous un effet positif significatif sur l’engagement des enseignants dans ces contextes. En d’autres termes, des enseignants satisfaits de leur travail, se sentant en bonne santé mentale et dotés d’une intelligence émotionnelle élevée, sont davantage enclins à s’impliquer pleinement dans leur travail et à contribuer de manière proactive à la réalisation des objectifs éducatifs.
Mots clés: Intelligence émotionnelle, Bien-être psychologique, Satisfaction au travail, Engagement professionnel.
Abstract
Teacher engagement, often perceived as the level of their involvement and enthusiasm in their roles, has garnered increasing interest in recent years. This engagement becomes evident when teachers feel recognized and aligned with the organization’s goals, motivating them to put in extra effort to contribute to its success.
This study aims to thoroughly analyze the impact of emotional intelligence and psychological well-being on the engagement of teachers working in public schools in rural areas, with job satisfaction considered as a mediating factor.
The essential role of teachers in achieving educational goals is undeniable, as they play a direct role in the training and development of students. Therefore, understanding the factors that influence their engagement is crucial to improving educational outcomes in these regions.
The data were collected through a survey conducted among 173 teachers working in public schools located in rural areas. The data analysis was performed using the SmartPLS 4.0 software. The study results indicate that emotional intelligence, psychological well-being, and job satisfaction all have a significant positive effect on teacher engagement in these contexts. In other words, teachers who are satisfied with their jobs, feel mentally healthy, and possess high emotional intelligence are more likely to fully engage in their work and contribute proactively to achieving educational objectives.
Keywords: Emotional Intelligence, Psychological Well-being, Job Satisfaction, Professional commitment.
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